Отношение матери к ребенку

Мама — самый близкий человек для ребенка. С самого рождения она практически обеспечивает его комфорт и безопасность. Первые месяцы они буквально неразлучны. Но и затем, по мере взросления, связь все равно остается достаточно сильной, хотя и не такой, как во младенчестве.

Как именно изменяется отношение матерей к детям и на что влияет, мы расскажем в этой статье.

Роль матери в жизни ребенка

Эмоциональное отношение. Мать с самого рождения служит надежной опорой для ребенка. Она утешает, когда малыш плачет, кормит и играет с ним. Мать служит основой безопасности, это человек, который всегда рядом, который любит просто за то, что ты есть¹.

Образование и развитие. Мать помогает освоить элементарные вещи: как садиться и начинать ходить. Первые слова также проговариваются вместе с ней. Затем уже помощь в домашних заданиях и объяснения трудных тем. Но главное, что она может сделать — дать заряд на саморазвитие и любознательность.

Определитель правил. Мать не только учит общаться с окружающими, но и дает понимание, что такое хорошо, что такое плохо, какое поведение приемлемо в обществе, а какое нет. Первый эмпатичный опыт, знание, как понимать эмоции других людей, также идет от нее. Она же приучает уважать установленные правила.

Пример для подражания. Дети обучаются не только через объяснение преподавателем дидактического материала или параграфы учебников — они считывают поведение взрослых, в первую очередь — родителей. А затем повторяют его, осознанно или даже нет. Поэтому важно, чтобы мать демонстрировала хорошие черты, это будет передаваться и детям. Также дети считывают взаимоотношения матери с отцом. Их модели поведения затем они могут задействовать уже в своих семьях.

Создание уюта в доме. Мать в семье — хозяйка. С нее начинается домашний комфорт, на ней — питание, стирка, уборка, организация вечеров и семейных торжеств.

Типы материнского отношения

На взаимоотношения матери и ребенка сказывается стиль воспитания². Выделяют шесть основных вариантов³:

• Авторитарный, с высоким уровнем контроля.
• Либеральный, при котором ребенку дают полную свободу.
• Симбиотический стиль воспитания, при котором отмечается чрезмерная забота, то есть гиперопека.
• Отчужденный или отстраненный — стиль воспитания с полным безразличием к судьбе ребенка.
• Авторитетный или демократичный — оптимальный для воспитания, родители проявляют умеренный контроль и дают свободу самовыражению без перехода в крайности.
• Хаотичный — когда методы воспитания непоследовательны, периодически меняются.

По исследованиям американского психолога Сильвии Броди⁴, можно выделить четыре разных типа материнских отношений к ребенку. Классификация была основана на эмоциональной теплоте и отзывчивости на сигналы ребенка. Она же различается по степени желания матери удовлетворять насущные потребности малыша.

Тип № 1. Гармоничный (легкое приспособление)

Мать легко адаптируется к желаниям малыша, отличается большой теплотой во взаимодействии, хорошей чувствительностью и обладает способностью понимать, что нужно ребенку в тот или иной момент практически на интуитивном уровне.

Тип № 2. Приспосабливающийся

У матери позитивное взаимодействие с ребенком, но усилий для этого она затрачивает больше, чем в гармоничном типе. Мама старается удовлетворить нужды малыша, но делает это уже осознанно. На интуитивном уровне угадать, что он хочет, не получается.

Тип № 3. Защитный

У матери присутствует эмоциональная отстраненность к ребенку. Она за ним ухаживает, выполняет все необходимое для его нормального развития, однако при этом ее дела формальны. Мать просто выполняет свой долг как родитель. При этом обнаруживается высокая тревожность, а само взаимодействие с малышом происходит с проявлениями жесткости.

Тип № 4. Отвергающий

Мать достаточно холодно относится к малышу. Материнство для нее практически обуза. Мать игнорирует нужды ребенка, а иногда и вовсе проявляет открытую неприязнь.

Возрастные периоды развития ребенка

Влияние матери на ребенка неоспоримо: на ее глазах он проходит долгий путь от пеленок до совершенно взрослого человека. При этом существуют ключевые этапы, когда от родителя требуется с учетом детских возрастных кризисов проявить ту или иную особенность воспитания⁵.

Период от 0 до 1

В первый год жизни малышу очень важен и физический, и эмоциональный контакт с мамой. Она должна быть рядом, иначе он начинает беспокоиться. На этом этапе роль мамы очень высока. Она ключевой фактор, формирующий отношение малыша к среде. Сначала ребенок только чувствует маму — на ощупь и на вкус. Затем ему нужен и зрительный контакт, а также общение, пусть для начала и полностью одностороннее — в виде колыбельных, детских стихов, пальчиковых игр.

Период от 1 до 3

Привязанность к матери в этом возрасте все еще высока, хотя постепенно в мир ребенка начинают входить и другие члены его семьи: отец, бабушка, дедушка, братья и сестры. Малыш постепенно исследует свое жилье, и в этом помогают новые навыки: умение ходить, первые попытки говорить. При попытках познать окружающую среду ребенка ждут разные опасности. Острые углы, розетки, высокие диваны и стулья, падающие этажерки и прочая плохо закрепленная мебель. И задача матери — обеспечить ему безопасность, а также возможность исследовать все новые и новые границы окружающего мира во время прогулок.

Период от 3 до 7

Раннее детство венчает кризис трех лет, который совпадает с моментом, когда ребенок начинает активно говорить. Начинается сепарация, психологическое отделение от матери. Это время попытки выразить свою самостоятельность, первое «я сам!» и попытка в чем-то нарушать установленные мамой границы. Появляются и новые требования в воспитании ребенка. Если ранее малыш слушался безоговорочно, родители имели полное доверие, то теперь с ним надо договариваться, выстраивать диалог, объяснять, почему именно то или иное нельзя.

В дошкольный возраст у ребенка серьезно расширяется круг знакомств: во дворе, в детском саду. Задача мамы — где-то помочь наладить общение, где-то научить правильно решить спорную ситуацию. Полезно дать совет, как поступить и что сделать.

Период от 7 до 11

Начинается учеба в школе. Новый этап детства, более серьезные требования и к интеллектуальному развитию, и к физическому, и к психологическому. Теперь приходится сидеть на уроках, учиться не только предметам, но и дисциплине, общению со сверстниками и учителями. И при этом постараться не заработать сильное переутомление, не стать жертвой хронического стресса.

Маме в этот период жизни ребенка следует внимательно, но ненавязчиво отслеживать его самочувствие, где-то помочь объяснить школьный материал, где-то дать отдохнуть, если заметно, что он серьезно устает. Важно обеспечить не только комфорт, но и правильный отдых: полезное питание, достаточное время для сна, нормальную физическую активность.

Период от 12 до 15

Перед нами уже не ребенок, но еще не взрослый. Это сложный подростковый период, когда человек готовится стать самостоятельным, пробует себя в мире, идет формирование его личности. Он знакомится с законами общества, ищет друзей и первую любовь. Неотвратимо приближается время, когда родительские связи начинают ослабевать. Не нужно делать из этого трагедии, ребенку надо определенное время побыть без родительского попечения, понять, что он стоит сам по себе. Потом он к вам вернется — но уже в новом качестве: взрослого человека со своим видением мира. И в эти года ему тоже надо помогать, но лучше потихоньку подталкивать к самостоятельным решениям. Главная задача матери — перестать быть нянькой, и начать становиться хорошим другом.

Психологическое отношение ребенка к матери: обратная связь

Исследователь Джон Боулби описал модели поведения малыша с учетом привязанности к матери⁶. Это:

• Безопасная привязанность. Ребенок полностью уверен, что его мама рядом и если он с ней, то в безопасности. Поэтому ничто не мешает ему заняться исследованием окружающего мира, а если возникнет проблема, он сразу же обратится за помощью и поддержкой к родителю.
• Тревожная привязанность. Малыш знает, что мама — источник его безопасности. Однако при этом у него есть опасения, что она может его оставить. Это заставляет его выражать беспокойство, даже если мама его оставляет совсем ненадолго.
• Избегающая привязанность. Ребенок пытается показать свою отстраненность от родителей, для него забота матери как что-то само собой разумеющееся, что не требует ответных шагов для контакта. Иногда подобная отстраненность может переходить и в холодность.
• Дезорганизованная привязанность. У ребенка не отмечается единая позиция в поведении: он может показывать противоречивые чувства в отношении к матери, временами проявляя пассивность, а иногда и агрессию.

Как помочь ребенку справиться с переживаниями

Мама не всегда должна быть постоянно с ребенком, особенно когда он уже подрос, пошел в школу. Однако это и не требуется: важно оказываться рядом в нужное время, когда дети испытывают возрастные кризисы, подвергаются ответственным испытаниям, находятся под воздействием серьезной психоэмоциональной нагрузки.

В этом случае нужно позаботиться о здоровье ребенка, обеспечить устойчивость его психики, адекватность самооценки. При необходимости следует обращаться к специалистам. Не только из-за физических болезней, но и когда ребенку тяжело в психоэмоциональном плане. Лучше предупредить последствия возможного стресса, а они достаточно тяжелы. Помимо психокоррекционных методик, при повышенном уровне тревожности, специалист может порекомендовать для него прием противотревожных препаратов, например, препарат Тенотен^® детский.

Тенотен^® детский показан при тревоге, вызванной разными причинами; повышенной возбудимости, раздражительности и плаксивости, сниженной способности к обучению, вегетативной дисфункции в период адаптации к школьным и дошкольным образовательным учреждениям.

Список литературы

1. Богатырев Р. С. Роль матери в семье, Роль матери в воспитании детей, Роль мамы в жизни ребенка. Сайт психологов B17.ru. 2025. URL: https://www.b17.ru/article/610814/ (дата обращения: 25.02.2026).
2. Василенко Т. Д., Воробьева М. Е. Качество взаимодействия матери и ребенка как фактор формирования здоровья. Клиническая психология. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnye-krizisy-u-detey-doshkolnogo-i-shkolnogo-vozrasta/viewer (дата обращения: 25.02.2026).
3. 6 стилей воспитания детей. Московский институт коррекционной педагогики. 2021. URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/6_stilej_vospitaniya_detej/ (дата обращения: 26.02.2026).
4. Лоленко Е. В. Типы детско-родительских отношений. Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения. 2022. URL: https://niidpo.ru/blog/tipy-detsko-roditelskih-otnosheniy (дата обращения: 25.02.2026).
5. Шакирова Д. М., Гильманова А. Ф. Возрастные кризисы у детей дошкольного и школьного возраста. 2019. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnye-krizisy-u-detey-doshkolnogo-i-shkolnogo-vozrasta/viewer (дата обращения: 25.02.2026).
6. Привязанность ребенка к матери: психологические особенности. Московский институт коррекционной педагогики. 2021. URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/privyazannost_rebenka_k_materi_psixologicheskie_osobennosti/ (дата обращения: 25.02.2026).